APUNTES DE LA SESIÓN 29 DE SEPTIEMBRE DEL 2021

 PSICOMOTRICIDAD  

La psicomotricidad pretende alcanzar la globalidad del niño (desarrollo equilibrado de lo motor, lo afectivo y lo mental) y facilitar sus relaciones con el mundo exterior. 

La psicomotricidad educativa: 

• Son experiencias gratificantes en todos los estudiantes. 
• Busca inculcar el saber, el pensar o el hacer, mediante múltiples y variadas experiencias.
• Obteniendo aprendizajes escolares y para la vida. 
• El centro de atención es el niño y los principales ejes son la actividad y la relación. 

Metodología: Se busca favorecer el protagonismo, autoafirmación y expresión del niño. 

Perfil del educador que hace psicomotricidad

1. SABER: COMPETENCIA TÉCNICA: Dominio de conceptos básicos, contenidos y técnicas de la psicomotricidad, formación en la ciencia, cultura y tecnología. 
2. SABER HACER: COMPETENCIA METODOLÓGICA: Capacidad de organización, planeación, diseño de espacios, materiales didácticos, atención a la diversidad, resolución de problemas, trabajo multidisciplinario. 
3. SABER ESTAR: COMPETENCIA PARTICIPATIVA: Dinamizar el trabajo, dar la oportunidad, observar, saber esperar, orientar, diálogo tónico, valorar las respuestas, relación con la comunidad educativa. 
4. SABER SER: COMPETENCIA PERSONAL: Ser auténtico, tomar decisiones, asumir dimensiones, dar confianza y seguridad, relaciones satisfactorias y autoevaluación de su práctica. 

La imagen primera del término psicomotricidad esta ligada al médico francés Dupré, cuando estudia la debilidad motora y se centra en la idea de que es posible reeducar al sujeto estableciendo relaciones entre movimiento y psiquismo: 

• PSICOLOGÍA GENÉTICA: Piaget 
• PSIQUIATRÍA INFANTIL: Ajuriaguerra 
• PSICOANÁLISIS: Freud
• Surge la REEDUCACIÓN MOTRIZ: Montessori.

La psicomotricidad se instala con claridad en el ámbito educativo. 

• Le Boulch: CORRIENTE PSICOPEDAGÓGICA: Construcción de la personalidad de tipo reflexivo y funcional (perceptivo) 
• Lapierre/ Aucouturier: EDUCACIÓN VIVENCIAL: Construcción de la personalidad más cargada en el plano afectivo y relacional.